Для того чтобы объяснить, как написать вступление, воспользуемся методом от противного: рассмотрим, какие ошибки НЕ надо делать, начиная писать сочинение.
1.	НЕ надо пытаться «пересказать» формулировку темы бо¬лее распространенным предложением — как правило, это приводит к появлению клишированных фраз типа: «Обра¬зы природы занимают немаловажное место в твор¬честве А. С. Пушкина... («Образы природы и их роль в художественном мире А. С. Пушкина»); «Лирические отступления играют заметную роль в поэме Гоголя "Мертвые души"...» («Темы и формы лирических отступлений в поэме Н. В. Гоголя "Мертвые души"»);
«Словесный портрет героя имеет важное значение для его характеристики в поэме Гоголя...»(«Художественное мастерство Н. В. Гоголя в создании словесного портрета героя (поэма "Мертвые души")»). Помните о том, что если бы тема не «занимала важно¬го места», а образ чего бы то ни было не «играл важной -роли» в творчестве поэта или писателя, вам не предло¬жили бы писать об этом на экзамене. Не стоит напрасно тратить время на описание очевидного — лучше сосре¬доточиться на выявлении специфических особенностей, отличающих картину мира и художественный строй про¬изведения данного автора.
2.	НЕ надо писать «универсальных» вступлений, которые могут быть частью сочинения на любую тему по творче¬ству данного автора. Как правило, в таких вступлениях абитуриенты рассуждают о том, что «Пушкин (Лермонтов/Толстой/Чехов) — великий русский писатель, чей вклад в развитие отечественной литературы и культуры трудно переоценить», или о том, что «новаторские идеи Гоголя (/Достоевского/Тургенева) в значительной степени предопределили те художественные открытия, которые сделала литература XX века».
3.	HL надо воспроизводить фрагменты биографии пи¬сателя. если тема не связана напрямую с автобиогра¬фическими мотивами, или подробно характеризовать историческую эпоху (если тема не имеет отношения к от¬ражению реальных исторических событий в литератур¬ном произведении), или рассуждать об основных чертах того литературного направления, к которому принадле¬жит писатель — и уж тем более если не принадлежит.
4.	НН стоит использовать в речевом оформлении первых строк вводные слова и предложения («кажется», «мож¬но предположить», «пожалуй» и т. п.), отрицательные конструкции («не стоит упоминать о...», «нет смысла на¬поминать о...»). Ксли ваше сочинение начинается фразой «если можно так выразиться...» или «нет необходимости указывать на то, что...», оно заставляет экзаменатора ду¬мать, что вы не знаете точно того материала, о котором решили писать, или заранее предполагаете, что воспро¬изводите тривиальные истины, излагаете аксиомы.

 




5.	НГ следует начинать сочинение и с ложно-многозначи¬тельных номинативных предложений в сопровождении многоточия — примерно такого плана: «Пушкин... Какой русский не знает этого имени?» или «Петербург... Как много связано с этим словом в русской культуре!». Тако¬го рода «зачин» укажет только на непонимание существа темы и отсутствие художественного вкуса у пишущего.
Лучше всего придерживаться трех простых правил: 
Первое (главное): вступление должно быть написано именно к данной конкретной теме и именно в той ее форму¬лировке, в какой она предложена на экзамене
Второе: вступление должно показать ваше понимание темы и обозначить (наметьте пути, по которым вы пла¬нируете раскрывать ее).
Третье: вступление должно быть «центрировано» по отношению к тем опорным, ключевым словам, которые со¬ставляют смысловое ядро в формулировке темы. Например в теме «Своеобразие жанра и стиля поэм М. 10. Лермонто¬ва "Мцыри" и "Песня про купца Калашникова"» такими словами будут «жанр» и «стиль», и писать об обстоятель¬ствах создания поэм нет никакого смысла; а в теме «Судьба человека и ход истории в поэме А. С. Пушкина "Медный всадник"» центральные категории — человек и история, «частное лицо» и «государство» — именно они и должны сформировать «лексикон» вступления.